| 更新日期:2008-7-24 点击次数:9663次 |
2007年7月27日，教育部语信司李宇明司长和语信司标准化处王翠叶处长、王丹惠副处长到中央电教馆进行调研。听取由中央电教馆组织立项的、由清华大学武祥村教授主持的全国教育技术研究规划“十一五”重点课题《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》阶段成果汇报。中央电教馆陈志龙馆长和丁新副馆长参加了汇报会，中央电教馆学校教育技术研究部主任、课题组副组长陈庆贵代表课题组全面汇报了课题的开展情况。总课题组汇报结束后，李宇明司长针对课题研究工作，做了重要讲话，下面是讲话的主要内容：
首先非常感谢课题组几年来的辛苦工作，在几年的研究工作中，同志们工作非常认真、细致，并且秉承了科学的态度来从事课题研究。这项课题研究关系到我国儿童信息素养的提高，关系到我国未来基础教育的发展，所以说《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》这项课题具有非常重要的研究意义。
对于《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》这个课题，我想讲几点意见：
第一， 在我们使用计算机过程中，人机交互应该包括这几种形式：语音输入、键盘输入和机器扫描识别。从用户的角度来说，语音输入最方便，但根据目前的语音识别技术，识别的准确率还比较低，还没有进入实用阶段。目前人机交互最常用的方法还是键盘输入，利用键盘把汉字输入到计算机中，就涉及到汉字的编码问题。汉字编码主要分为两类：音码和形码。目前的音码编码方案存在几个问题，首先是如果不知道汉字的读音，则没有办法输入汉字；其次，我们国家只有53.06%的人能讲普通话，其他人由于受地方方言的影响，难以正确输入汉字；再有，从儿童识字教学的角度来说，音码不利于识字教学的开展。
从我国基础教育信息化发展的趋势来看，未来的汉字输入可能是以音码为主，形码为辅，数字码为补充的发展趋势。所以现在我们迫切需要有适合识字教学需要的形码软件，以及针对这些形码输入软件的评测标准。所以说《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》这个课题的定位于制定一个形码输入的评测体系，而不是研制一个输入软件，定位很高，定位很好。
这项课题研究涉及到四个层面：第一是作为辅助识字教学的工具；第二是作为汉字输入的一种技能；第三是研制一个汉字输入软件；第四是完成汉字形码的评测标准。我很赞成大家把课题研究定位到汉字形码的评价标准，但难度很大。从学术角度来讲，我们对现代汉字缺乏研究，专家学者对小篆、甲骨文，隶书、楷书研究比较多，但对于现代汉字，特别是信息化环境下的汉字研究就比较少了。另外，从汉字识字教学来讲存在许多困难。汉字识字教学可以分为这几类情况：汉字作为母语的识字教学，针对海外华侨子女、少数民族地区的汉字教学和外国人学汉字的识字教学。在这些识字教学中，都存在很多困难，特别是后者。那么针对这些难点开展的课题研究就具有实际的意义，它能有助于提高识字教学的效率和兴趣。
这项课题在我国近百所小学中开展，可以说惠及了我国的小学生。但是课题组在开展课题研究中还应该考虑海外华侨子女学习汉语、我国少数民族学习汉语和外国人学习汉语的问题。因为我们现在有5千万海外华侨，让他们继承我国优秀的民族文化是个非常重要的问题；我国有一亿人的少数民族，让他们掌握汉语，这也是关系到中华民族大家庭文化交融，国家团结稳定的大事。让更多的外国人方便快捷的学习汉语关系到传播中华文化的问题。考虑到这几方面，我们课题研究的背景更宽广，意义更深远，我们的眼界也会更开阔。
第二，课题研究要通过研究汉字、遵循汉字构字规律，从而规范汉字的使用。研究汉字规律，规范汉字部件的拆分层次、规范汉字部件的名称等，从而促进汉字的规范。从课题研究内容上看，这个课题说是信息技术课的内容，不如说是语文课的内容。现在语文课程标准正在修订，年底要完成。我也有幸被邀请参加课标的修改，我想修改后的课标应该加强汉字教学中的信息化理念，强调青少年在信息化环境中如何学习和生活。现在孩子的学习负担很重，而且人的一生是很短暂的，从汉字输入这个角度来讲，我们的孩子现在在学校学的输入方法不能走入社会后被丢掉，再学新的输入方法。所以我们现在必须考虑成人使用的输入方法的问题，以及现在课题研究中应用的输入方法如何与成人使用的输入方法相衔接的问题。
我们这个课题所研制的汉字形码评价体系成为部颁标准后，就可以来评测进入教育市场的各种汉字编码方案，从而规范这些汉字编码方案。
另外，在考虑教育市场和成人市场相衔接时，还有这样一个问题。现在有一个新的职业：语言速录师，我们现在的学生将来就会有人从事这个职业，现在我们就应该考虑这些人的培训问题，以及这些人应用的输入方法。汉字输入系统还有一个智能化问题，以前许多的编码方案只注重了汉字的拆分和编码，而忽视了系统的智能化问题，这一点应该引起我们的重视，我们应该利用后台的技术支持，提高编码方案的智能化，从而使输入方案更加满足我们的语文教学。
第三，现在我们课题研究用的是形码，将来输入方案在社会上推广应用时还应该考虑和音码结合。在信息化条件下我们应该重新审视汉语拼音的作用，而不应该淡化和轻视汉语拼音教育。
最后一点我想说的是汉字的规范问题，它包括两方面：字的规范和词语的规范，此外课题组还要做许多艰苦细致的工作建立规范的词语库。
总之，教育部语信司对课题组的工作将予以大力支持，提供多方面的资源帮助，使这项具有重大意义的课题研究能够尽快结出硕果。
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