| 更新日期:2008-7-24 点击次数:3696次 |
摘要：马家嘴小学申报了中央电化教育馆“十一五”全国教育技术重点课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》子课题《主题学习网站在小学中高年级学科教学中的应用研究》。在研究中，通过近2年的教学实践，研发和应用了自制的几个主题网站，进行了相应的课堂观察和课例研究，取得了初步的进展。
主题词：课题研究，主题网站，学科教学，教学模式，研究优势
前言
2007年8月份，我们成功申报了中央电化教育馆“十一五”全国教育技术重点课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》子课题《主题学习网站在小学中高年级学科教学中的应用研究》，早在2005年，我们就开始了这方面的实验。2007年9月份，我们首先在语文、数学两个学科中正式成立了以校长为组长的网络研究小组。小组在近2年的教学实践和研究中，为了探索学科网站在教学中运用的基本模式，组织了几名信息技术教师和语数教师一起，开发研制了几个主题网站：《卖火柴的小女孩》、《秦兵马俑》、《鲸》、《长征》、《长城》、《圆的认识》等，并在本校四、五、六年级中分别选择了2个实验班，进行了相应的课堂观察和课例研究，取得了初步的进展。
1 研究的概述
新课程标准中指出：“教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。”不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。主题网站的在教学中的应用就是一种顺应时代发展的新技术在教学中的应用体现，开发的资源体现了使用价值，并能进一步配合新课程改革，逐步形成良好的机制，实现资源共享，并创新课堂教学模式。
1．1 研究的界定
本研究旨在通过教师在教学实践中，充分利用网络资源和网络平台，创设有意义、有内涵的学习情境，完成学生、教师、教材、媒体之间无缝对接，从而达到开阔学生视野、拓展学生思路、启发学生思维而创新基于网络环境下的教学模式的研究。
1.2 研究的方法
⑴问卷调查法：调查我校教师在日常教学中，应用主题学习网站进行课堂教学的现状及效果。
⑵课例研究法：利用自己研制的几个主题网站的教学与应用，通过课堂观察，分析主题学习网站在中高年级学科教学中应用的模式。
⑶行动研究法：利用课堂观察、教育叙事、课例研究等形式，探索主题学习网站在中高年级学科教学中应用的有效模式。另外，本研究还将在不同阶段使用访谈法、叙事研究法等方法来辅助研究的进行。
1.3 研究的创新
⑴ 本研究将通过文献综述和大量主题网站应用课例，分析主题网站在教学中的应用策略。
⑵ 本研究将创造性地尝试构建主题网站在中高年级学科教学中应用的模式，并利用此模式，通过行动研究法，指导一线教师在教学中实现有效应用。
2 研究创新课堂模式
我们在小学中高年级的语文阅读教学和数学教学中，进行了大量的课堂观察和课堂教学诊断，采集了相关的资料和数据，并进行了认真地分析，同时又对课堂教学模式进行了多次的更新，初步构建了基于网络环境下开放的学习课堂。
2．1 网络环境下阅读教学模式
在语文阅读教学的应用研究中，其基本流程为：“创设情景，引入新课→理解课文，指导朗读→网络学习，深度解读→学生反馈，交流内化→网络讨论，延伸拓展”。如图：
图一 语文阅读网络课堂教学模式流程图
1）创设情景，引入新课：利用网络创设教学情景，鼓励学生大胆质疑，激活每个学生主动求知、积极探索，实现自我潜能的欲望，并引入新课学习。
2）理解课文，指导朗读：学生按照一定的目标，调动内驱力，初步感知课文，整体梳理，指导学生朗读课文，结合文章的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。
3）网络学习，深度解读：确定学习主题，利用网络提供资源的丰富性、知识的外延性，深度解读文本，使学生从各个角度进一步深化对课文主题的理解，在开阔知识面的同时进行关键字词的理解与积累，并由此来感受祖国语言文字的感染力，感悟语文的美。
4）学生反馈，交流内化：通过学生的交流，力求解决学生在学习课文过程中存在的、自己又无法独立解决的问题，并且在讨论过程中引导学生有感悟、有积累、有内化、有运用。
5）网络讨论，延伸拓展：学生通过网络讨论，自谋提高、自我迁移，积极思维，以求创新。并在网络中，师生之间、生生之间进行评点、评价。同时要求积极主动地阅读优秀的课外读物，拓宽自己的视野，提高自身的语文素养。
“新课程标准”提倡语文教学工具性与人文性的统一，语文的人文性价值即在于养育人的气质、情操、境界等情感能力。课堂教学的任务，不仅在于传授知识，还在于提高学生的阅读品位、陶冶情操、提高学生的审美情趣和审美水平。在我们语文课本里面，选入了不少文辞兼美、内容生动、蕴意深刻的课文。在教学中，网络资源的合理调用，既可以在课堂上营造一个和谐美好的氛围，又可以让学生如鱼得水，畅游其中，得其神韵，悟其精髓，感受祖国语言文字的感染力。网络赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”的新涵义。树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系，拓展学生学习的空间，使我们语文网络课堂更具魅力。
2．2网络环境下数学教学模式
在数学主题网站的应用中，其基本流程为：“创设情境，引出任务→借助网络，自主学习→成果汇报，看书质疑→应用知识，网上测试→拓展延伸，活用知识”。如图：
图二 数学网络课堂教学模式流程图
1）创设情境，引出任务：利用网络资源中学生熟悉的动画、图片、游戏或者视频，让学生直观感觉，并让学生通过网络欣赏到生活中的数学，感知数学的美，激起学习的兴趣。让学生质疑问难，在老师的梳理中，引出本课的学习任务。
2）借助网络，自主学习：提出探究主题，明确学习任务，学生利用网络进行自主探究，并与同学进行适时交流，合作解决本课的学习任务。
3）成果汇报，看书质疑：学生进行口头汇报，交流学习心得和体会，交流学习感知，教师引导学生看书并及时帮助学生将所学知识进行整理和完善，将学生所获取的信息变得有条理，达到初步完成学习任务的要求。
4）应用知识，网上测试：学生进入网络，完成自我测试，让学生及时发现自己知识的遗漏，并及时返回到前面“借助网络，自主学习”的过程中，对还没有掌握的知识进行弥补，以达到新知识的再学习。
5）拓展延伸，活用知识：把学到的知识应用到生活中，让学生深切体会到学数学，用数学的乐趣，培养学生活学活用的意识。
整个教学过程以“借助网络，自主学习”围绕展开，当学生在汇报
在网络环境的开放性学习中，在老师的组织下、引导下，学生直接获取网络上的信息，进行自主、合作、探究性学习。师生、生生之间获得了比传统课堂教学更多的相互讨论协作学习的条件，教师只需要通过网络间接或师生直接的交流，组织、引导、帮助学生学习。构建了开放的、协作性的学习环境，为改变传统的教学模式注入了新的元素，开辟了新的思路。
3 开展研究的优势
两年多来，我们进行了扎实的实验。实践证明，我们的实验是有进展的。主题网站的应用研究是提高小学教师的信息技术素养，加快教师实施新课程改革步伐，促进教师整体素质提高，并全面提高教学质量的一条有效途径。其优势主要有：
1)可提高小学教师信息技术素养。
教师是网络资源的开发者和消费者。网络教学要求教师具有一定的开发、搜集、甄别、处理和使用资源的能力。进行网络教学，教师和学生必须具有一定的信息技术素养，否则会造成人机“不兼容”的现象，不但会影响教师对资源的开发和消费，同时也影响学生对资源的探究与利用。没有一定的信息技术素养，根本谈不上主题网站的使用，更谈不上教学模式的创新。我们通过实践与研究，在主题网站的应用中，体会到小学教师信息技术素养应该为：“立足于信息技术与学科课程的整合，在教师信息技术的意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任等四个方面得到全面提高，并使教师具有现代的教学艺术。”首先是强调要有使用信息技术的意识与态度；其次是掌握一定的信息技术知识与技能，第三是信息技术在日常教学中的应用与创新，最后是合乎道德标准的信息技术社会责任。主题网站仅仅是作为媒体资源服务于教学，但在为教学服务中，“动一发而牵全身”，对老师的教学素质有较高的要求，对老师的信息技术素养更是提出了挑战。
2）可促进小学教师应用信息技术创新课堂教学模式。
主题网站的应用，积极发展以学生使用信息资源为主，在开放式学习环境中的自主学习范式，形成了师生互动、协作自主的多样化整合模式。在这种数字化环境中，可以支持真实的情景创设、资源共享、多重交互（包括人机交互、师生交互、生生交互）、协作交流、合作学习、自主探究等全新的教与学的方式，从而把学生的积极性、主动性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的变革，积极倡导新课程标准的“自主、合作、探究”为特征的教与学方式，能够把创新精神、实践能力和自主能力培养目标落到实处，最终实现教育信息化、教育现代化。
在语文阅读教学中，主题网站搭建信息化教学平台，可以帮助学生缩短于文本之间的距离，提供学生自主学习的空间，使课堂更多呈现人文特点，并能及时解决课堂中动态生成的问题。
在数学教学中，主题网站更注重于学生的独立思考和实际独立解决问题的能力，更注重于利用群体智慧探究出所要解决的问题，学生通过媒体的交互，将自己的见解通过媒体进行交流、反馈、互动，达到资源的共享，使同学们能够接受更多的信息资源，能够了解更多的同学的想法，使集体的智慧发挥到更大作用。
3）可使学校得到持续的发展，教学条件得到加强。
随着主题网站在教学中的应用，教学条件也随着教学的需求而得到了改善，教师的办公条件进入自动化，学生的学习环境开始向网络化迈进，Internet网已进入学生教室，为学生搭建了更大的网络学习平台，也方便了学生的学习。
仅2年，学校就花费了30万元，添置了学生网络教室一间，学生电脑50台。添置了多媒体演示设备5套，电子白板一个，极大地改善了学校教学条件，使学校得到了持续的发展。
4）对学生进行绿色上网教育，学生的上网习惯得到很好的培养。
学生上网习惯得到培养，并启发每一位学生在网络中文明、健康地学习、娱乐。“绿色上网”的推行，使学生在不知不觉中接受了科技知识，同时也在教育中引导了学生正确看待网络，帮助学生走出了网络的误区。学生的视野更开阔，知识的接触面更广。
5）教师的科研能力有很大的提高。
随着教师对主题网站应用认识的零起点，到上网、查资料、听讲座、听报告、专题研讨、课堂观察、数据分析、案例分析等一系列过程的实施，教师的科研能力有很大的提高。一年多来，在主题网站的建设与应用研究方面，获国家级成果3项，省级成果4项，在教育叙事、教学论文、教学案例的评比中，获省级成果16项，市级成果18项，成果较为显著。
4 存在的问题
1）主题网站的使用与学生的信息素养及教师年龄的矛盾；
学生的信息技术素养很大程度上决定教学的实施效果，不可能整节课都在教育学生如何进行网络学习、如何操作、如何寻找资源、如何进行互动等，所以在小学中高年级（低年级实施起来更是困难）如何正常开设信息技术课程，并让学生掌握正常的电脑操作技能，养成良好的上机习惯，具有一定的信息素养，是保证主题网站在课堂教学实施的前提。
部分老教师，因年龄的因素，如眼睛怕电脑的刺激、记忆减退、操作不灵活等，再加上自己通过几十年的实践得来的教学经验，排斥新鲜事物，很难让他们接受网络教学。
2）主题网站的开发与硬件资源的矛盾（也就是硬件资源与人力资源的矛盾）；
主题网站的开发，特别费时费力，也不一定能开发出比较好的资源平台，老师更多的职能是作为一个消费者，去更好地利用已有的资源，但实际上此类资源匮乏，有待更多的关注教育的技术专家去填补这份空间。
3）个人信息技术素养和主题网站应用与创新的矛盾；
教师个人的信息技术素养决定主题网站应用与创新的层次。素养越高，对课堂的驾驭能力就越强；对教材的把握越深，对媒体资源越了解，对课堂教学方法和学生的学习方法就越能寻找最佳结合点；从我们学校的现实情况来看，如果以主题网站在教学中的应用水平来衡量，可能有绝大多数的教师还不能胜任，随着信息技术的发展，教师的信息技术素养有待进一步提高。
4）制度保障与经费保障的矛盾。
学校管理与制度建设密不可分，学校现在还处在制度管理与人性管理相结合的层面上，教学观念的改变、教学理念的形成、教学模式的创新要实现理性的演变，还必须有制度作保障，在有制度作保障的同时，还必须有雄厚的经费作保障，否则就会变成纸上谈兵。现实上，学校经费的严重不足，制约着主题网站在教学上的深层次发展。
5 结束语
主题网站应用，改变了我们的课堂教学模式，提高了教师信息技术素养，同时为教师的教育教学乃至科研活动提供了资源平台，也为学生与教师之间搭起了一座沟通的桥梁。主题网站的应用，推动了新形式下的课程改革的发展。相信在众多教育工作者的辛勤努力下，主题学习网站在教学中的应用会越来越被老师所喜爱。
6 友情链接
近2年我校教师自行开发研制的学科主题网站：
语文：
1、《卖火柴的小女孩》（http://www.gjxxx.com/mhc/ ）（制作：卫才友）
2、《秦兵马俑》（http://bmy.maxiao.net/ ）（制作：卫才友）
3、《鲸》（http://jing.maxiao.net/ ）（制作：罗国华）
4、《长征》（http://www.maxiao.net/maxiaojiu/ztwz/cz/ ）（制作：丁光雄）
5、《长城》（http://cc.maxiao.net/ ）（制作：丁光雄）
数学：
6、《圆的认识》（http://www.gjxxx.com/ydrs/ ）（制作：卫才友）
7、《分数的初步认识》（http://fenshu.maxiao.net/ ）(制作：梅耀刚)
8、《圆锥》（http://shuxue.maxiao.net/ ）(制作：易国庆)
品德：
9、《大好河山任我游》（http://yz.maxiao.net/ ）（制作：彭芳嘉）
美术：
10、《快乐的小马驹——少儿美术乐园》（http://xmj.maxiao.net/ ）（制作：雷瑾）
信息技术：
11、《大卫信息技术网》（http://www.gjxxx.com/wcy/ ）（制作：卫才友）
参考文献：
1．陈庆贵，主题学习网站建设与应用研究的反思[J]，信息技术教育， 2006（08）
2．冯秀琪，李晓岩，中小学主题学习网站功能定位与评价[J]，远程教育杂志，2005（06）
3．卫才友，开展现代教育技术课题研究的几点思考[J]，教育技术导刊，2007（07）
4．陈玲，孙众，课堂网络环境下低年级语文阅读教学模式的构建与实施[J]，信息技术教育，2008（03）
二〇〇八年四月六日
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