| 更新日期:2008-7-24 点击次数:0269次 |
FLVS为大多数学生提供了在当地学校中最实用的课程。在职的成人可以通过佛罗里达成人与技术远程教育获得在线GED(由佛罗里达州开发的)课程。FLVS有150位持教师资格证的教师，他们在佛罗里达通过因特网向其他30个州的学生，甚至其他国家的学生讲授80多门课程。与FLVS合办的,乡村的或比较小的校区因为没有更多的资源，他们可以选择高级课程或语言课程。一个来自佛罗里达的乡村老师写到:“在线学习，即使是‘玩的场所’也适合乡村的学生”。
因为有更多的选择，传统的学校正在走向远程教育。它将扩招更多的学生，也为教师提高专业技能提供了机会。
八、国家教育技术计划:现在即未来
本文主要介绍七个主要行动步骤和建议。
1.加强领导
随着信息通讯技术的快速发展，公立教育从中获益不少，处于各个阶层的领导者——学校级、地区级和州级——都不应该只是监督， 而应该具有广博的、充满创造力的以及能从根本上进行改革的领导才能，能随着体系的不断改变做出相应的改变。
给州里的、地区的和私立学校的建议如下：
●投资培养领导者的发展项目，培养各个层次上的擅长技术的新一代领导者。
●重新组合管理者教育项目，提供技术选择决策和组织改变方面的培训。
●发展学校、高等教育和社区之间的合作关系。
●鼓励创新技术与商业集团的伙伴合作关系。
●授予学生参与计划拟定过程的权利。
2.考虑改革预算
需要的技术可以通过调整预算和对现行预算的重新分配成功获得，以实现高效和费用节省。 新的聚焦从对技术和其他项目怎样帮助学生学习的教育目标和评价开始。今天，《不让一个孩子落伍》法案中的每一个项目对教育技术基金都是一个机会，但是焦点已经是基金怎样来帮助达到特定的教育目标。
在国家、学校和地区的基金和预算建议包括：决定技术上的花费占整个开支的百分比；考虑建立一个预算调整系统，以实现高效、节省和重新分配，这包括重新调整在课本、教育设施、空间和计算机实验室上的费用；考虑到至少3-5年的更新周期；建立技术革新基金会，以实现以年为周期的预算基金流动。
3.促进教师培训
教师通过技术已经拥有了比以前更多的资源，但是还有一些教师没有得到为了促进学习而有效地利用技术的培训。
教师需要参与到研究、改革的机会，以及能够参加培训学到最好的实践，美国教育部最近投入资金进行实验研究， 评价技术在教和学中的有效利用情况，同时美国的国家科学基金会也为教育研究提供了大力帮助和支持。
对于州、地区的以及私立学校的建议如下：提高新教师使用技术的准备水平；确保每位老师都有机会学习网上的在线课程；通过测量和不断增加的技术资源，提高教师的教育质量以及可持续性；保证每位教师都知道如何使用资料，以实现个性化的教学，其中最重要的能力就是通过解释数据了解学生的成绩和不足，能做出每天的决定，能设计教学步骤，最终为了能根据每位学生的特定需要设计相应的教学，即量体裁衣。
4.支持E-learning和虚拟学校
在过去的五年里，E-learning和虚拟学校得到了显著的成长，这些教学形式的出现使得不同水平上的学生能够接受高质量的教育，或者是符合自己需求的个性化的全部课程。传统的学校则借助网络扩大学生学习的机会、 选择程度以及教师的专业化发展。
对于州、地区和学校的建议如下：提供每一个学生在线学习的机会；使每一个教师都参与到在线教学中来；鼓励使用在线教学，以满足“不让一个儿童落伍”要求需要的高质量教师、额外服务和父母亲选择；探索创造性的方法以支持在线教学的机会；要为在线教学制定质量测量方法和合格鉴定标准，以反映对课程信度的要求。
5.鼓励使用宽带
大多数公立学校，学院和大学已经拥有了高速度、大容量的宽带通讯。但是，一天24小时，一周7天，一年365天地使用宽带，能帮助教师和学生意识到技术和宽带技术的全部潜能需要被正确地保持。
对于州、地区和学校的建议如下：彻底评价现有的技术基础设施和宽带的使用状况， 确定当前的能力，并且探索保证能力的方法；保证带宽能够始终满足终端用户对数据(资料)管理、在线的基于技术的评估，在线学习和高质量数字内容的访问；保证对计算机网络足够有效的管理和维修技术的支持， 最大化教学用的时间，并为将来的需求做好安排。
6、走进数字知识
长期以来困绕学校、教师和学生的一个问题就是教科书的不断涨价，不断翻新和体积上过于笨重。人们从教科书到多媒体或者在线信息(数字知识)信任的转移带来了很多好处：包括对花费的节省，效率的提高，更容易到达目标，并且通过一种形式来增加致力于网络学习的学生的学习机会。
对州、各个行政区的建议包括：保证师生都得到运用在线内容的培训；鼓励每个学生了解计算机的使用和连接；考虑到在线内容的花费和利益，严格按照州立学术标准，将作为学生创造资源的系统方法的一部分，为学生制定他们个性化所需要的知识。
7.资料整合系统
整合的、能共同使用的资料系统是关键点，以更好地分配资源、经营管理效率，更好地使教学者传递教学，进行个别辅导，基于技术的在线学生成绩评价。
对各州、地区和学校的建议包括：建立一个资料整合系统，可以使管理者和教学者用来提高效率，促
进学生学习；使用来自管理系统和教学系统的数据，可以理解决策、资源分配和学生成绩之间的关系；确
保协同工作的能力；根据评价结果来对每个儿童进行区别教学。
九、结论
●无可争议的是， 美国学生需要知识和能力的迫切提高来满足科技日益发展的需求。
●需要教育技术促进发展新的教育模式。
●在科技领域，教育还处在相对落后的状态。 工业远远领先于教育。擅长技术的中学生经常领先于他们的老师。
●“数字化分离”是造成学生受挫的主要原因。
●公立学校不能适应学生对科技知识的需要，学生就会寻找其他的途径来获得。
●通过远程和虚拟学校，一些较有前景的新的教育方法在传统教育体系外发展起来。
●体系内的改革需要强有力的领导和重组基础教育学习环境的强烈愿望。
●“不让一个孩子落伍”是改革的强效催化剂。
●今天，具有技术素养的中学生将是改革的驱动者，他们正在创造新型的师生伙伴关系。
●教育共同体中的不稳定因素将导致我们在教、学和管理公共教育的方式上产生主要变化。
●随着技术带来的利益，受过高级培训的教师和主动学习者，以及“不让一个孩子落伍”的要求，下一个10年可能会有巨大成就，并且也许是美国教育的一个新的黄金时代。
●对学生、教师、
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